校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，使學生不僅掌握一定群體的環(huán)境知覺，而且同時從雕塑作品中領會特定文化的設計思態(tài)度、情感和價值想、觀，受到潛移默化的影響。
首先，關于校園銅雕精髓主要表現(xiàn)在文化上面，一般在校園當中建立的雕塑都是具有一定文化底蘊的，或者是具有知識的工藝品，比如在圖書館門前擺放孔子銅雕雕像，可以讓學生深深體會到孔子的文化、修養(yǎng)以及淵博的知識，引導學生們像孔子學習。
第二點，關于校園銅雕的精髓表現(xiàn)在工藝品文化上。校園銅雕除了具有一定的校園知識，它也是具有文化意義的工藝品。從古至今，銅雕工藝品流傳到現(xiàn)在，經(jīng)久不衰，延續(xù)了銅雕工藝品的制作工藝、雕刻技藝、鑄造技術等，這事非常值得學生們?nèi)W習的。
第三點，關于校園雕塑的精髓表現(xiàn)在材質(zhì)上，一般校園雕塑采用銅雕和石雕兩種雕塑。幼兒園選擇校園雕塑的時候可以選擇玻璃鋼材質(zhì)的，造型簡單，顏色鮮活即可。小學可以選擇石雕，比如孔融讓梨；高中和大學的一般選用銅雕、石雕、不銹鋼雕塑。而銅雕雕塑一般具有抽象的意義，更學生更多想象的空間。